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文章來(lái)源：原創(chuàng)??文章作者：Australiaway??發(fā)布時(shí)間：2023-11-07 11:40:30 ??瀏覽次數(shù)： 次??字?jǐn)?shù)：1552 字??文章關(guān)鍵詞:Assignment代寫(xiě)
文章導(dǎo)讀：這幾年的Assignment寫(xiě)作指導(dǎo)過(guò)程中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)別人覺(jué)得好玩、自己感覺(jué)想哭的現(xiàn)象，那就是認(rèn)真讀書(shū)并搜集資料的學(xué)生，交出來(lái)的 Assignment代寫(xiě) 初稿往往問(wèn)題最多。這跟我們平時(shí)的預(yù)...
這幾年的Assignment寫(xiě)作指導(dǎo)過(guò)程中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)別人覺(jué)得好玩、自己感覺(jué)想哭的現(xiàn)象，那就是認(rèn)真讀書(shū)并搜集資料的學(xué)生，交出來(lái)的Assignment代寫(xiě)初稿往往問(wèn)題最多。這跟我們平時(shí)的預(yù)想不一致，難道不是越用功寫(xiě)得越好、越被老師夸獎(jiǎng)嗎?
現(xiàn)在倒好，日積月累做出來(lái)的Assignment寫(xiě)作初稿，還不如其他學(xué)生東拼西湊兩三天搞完的東西，說(shuō)起來(lái)怎不讓人黯然銷(xiāo)魂、走出老師辦公室大哭一場(chǎng)?豈不會(huì)自我懷疑地想到我是真笨，就算花了那么多時(shí)間和精力，也比不過(guò)聰明人的一蹴而就?
實(shí)際上這是正?，F(xiàn)象。如果用一句話來(lái)概括，就是你Assignment寫(xiě)作越用功，就會(huì)越不規(guī)范。這是必然的結(jié)果，如果你因此而被老師批評(píng)，你要感到高興，那說(shuō)明你的研究起碼已經(jīng)超出舊有的規(guī)范了。
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)如此。實(shí)際上那些中規(guī)中矩拼湊出來(lái)的Assignment寫(xiě)作初稿，一看就知道沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，只不過(guò)只要不是抄得太過(guò)分，不是抄得太笨，老師們也就把它當(dāng)做是對(duì)你搜集信息和處理信息的能力證明，也不會(huì)過(guò)多為難，因?yàn)檫@樣弄出來(lái)的初稿，它的天花板就那么高，花再多時(shí)間和精力也就如此而已了。
而真正沉下心來(lái)通過(guò)自己閱讀原始材料、像古人所說(shuō)那樣“采銅于山”而不是用二手貨拼湊所寫(xiě)出來(lái)的Assignment寫(xiě)作初稿，由于它一開(kāi)始關(guān)注的就是內(nèi)容，所以形式、觀點(diǎn)、表述等等都存在問(wèn)題就再正常不過(guò)了。這有兩個(gè)主要原因，第一，確實(shí)你的能力有限，雖然能夠找來(lái)原始材料，但是分析、歸納的能力還有待提高;第二，你研究的東西有那么一些新意和價(jià)值，沒(méi)有東西可以套，也就是說(shuō)具有一定的原創(chuàng)性，Assignment寫(xiě)作當(dāng)然就會(huì)跟之前的規(guī)矩有差距。
為什么自己寫(xiě)的Assignment問(wèn)題更多
這兩個(gè)原因?qū)е碌碾m然都是不符合Assignment寫(xiě)作規(guī)范的結(jié)果，但要分別對(duì)待，才能有所改進(jìn)，并最終達(dá)到形式與內(nèi)容的較高程度的結(jié)合。在說(shuō)一些我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)之前，要先強(qiáng)調(diào)一下，這個(gè)過(guò)程與其說(shuō)是結(jié)合，不如說(shuō)是磨合，會(huì)非常非常痛苦。所以，如果在這個(gè)過(guò)程中你感覺(jué)到了痛苦，那你一定不要難過(guò)，因?yàn)橥吹迷缴?，進(jìn)步越大。
Assignment寫(xiě)作中如何提高信息歸納的能力，會(huì)因?yàn)樾畔⒌牟煌煌?，?duì)于拼湊的初稿而言，那難度自然也就降低不少，而對(duì)于通過(guò)閱讀思考所獲得的材料，這些材料就帶有了雙面性。一方面它讓你在論述的時(shí)候更有信心，另一方面也會(huì)出于敝帚自珍的心態(tài)而不懂舍得。這個(gè)時(shí)候，要學(xué)會(huì)聽(tīng)從老師的專(zhuān)業(yè)判斷，千萬(wàn)不要有“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”的幻覺(jué)，以為是老師不理解你，或者針對(duì)你，你要知道，凡是成為你老師的人，沒(méi)有不是這么過(guò)來(lái)的。搜集材料、閱讀思考這一步你走得很好，不代表每一步都順理成章地會(huì)好，沒(méi)有這么簡(jiǎn)單的規(guī)律，沒(méi)有人敢說(shuō)努力付出了就一定會(huì)有收獲。努力只是說(shuō)明你的努力，到了老師指導(dǎo)的環(huán)節(jié)，一定要意識(shí)到那是一個(gè)截然不同的新環(huán)節(jié)，一定要跟著老師的思維去揣摩、學(xué)習(xí)、吸收，完成這個(gè)過(guò)程之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你不僅會(huì)有進(jìn)步，而且也能對(duì)老師的意見(jiàn)提出相對(duì)客觀的評(píng)價(jià)。這是至關(guān)重要的一步，邁不過(guò)這個(gè)坎，有些人就要多走很多彎路，有些人就放棄了。都很可惜。
至于Assignment寫(xiě)作原創(chuàng)性，通過(guò)前面老師的指導(dǎo)之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的原創(chuàng)性在搖晃，這個(gè)時(shí)候就需要你再度靜下心來(lái)補(bǔ)充和證明。你會(huì)發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)老師的梳理和批評(píng)，它的很多面向被重新打開(kāi)了，原來(lái)零零碎碎的材料現(xiàn)在開(kāi)始融會(huì)貫通起來(lái)，修改的時(shí)候會(huì)有左右逢源的快感。而一旦修改過(guò)程中再度遇到晦澀不清的地方，就要再一次去跟老師請(qǐng)教，并重復(fù)上一個(gè)環(huán)節(jié)。
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