留學(xué)論文代寫(xiě)
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Assignment代寫(xiě)誤區(qū)怎么繞開(kāi)？
文章來(lái)源：原創(chuàng)??文章作者：Australiaway??發(fā)布時(shí)間：2021-07-27 10:33:14 ??瀏覽次數(shù)： 次??字?jǐn)?shù)：2333 字??文章關(guān)鍵詞:Assignment代寫(xiě)
文章導(dǎo)讀：很多留學(xué)生在完成Assignment寫(xiě)作的過(guò)程中都不夠仔細(xì)，可能也是因?yàn)閷?duì)Assignment寫(xiě)作不太熟，總是在莫名其妙的地方被扣分。有些留學(xué)生就算找 Assignment代寫(xiě) 也都一樣拿不到高分，原因在...
很多留學(xué)生在完成Assignment寫(xiě)作的過(guò)程中都不夠仔細(xì)，可能也是因?yàn)閷?duì)Assignment寫(xiě)作不太熟，總是在莫名其妙的地方被扣分。有些留學(xué)生就算找Assignment代寫(xiě)也都一樣拿不到高分，原因在哪里呢？
Assignment代寫(xiě)
Assignment寫(xiě)作誤區(qū)一：必須從introduction開(kāi)始
很多留學(xué)生都認(rèn)為，一篇優(yōu)秀的Assignment或report寫(xiě)作都必須從寫(xiě)introduction寫(xiě)起，就好像吃玉米，必須從頭吃起，從末端吃就是錯(cuò)的。其實(shí)不然，很多留學(xué)生在寫(xiě)Assignment的時(shí)候，對(duì)著Assignment heading冥思苦想，毫無(wú)頭緒，寫(xiě)了刪，刪了寫(xiě)，寫(xiě)了又刪，刪了又寫(xiě)，如此往復(fù)，這無(wú)疑浪費(fèi)了很多時(shí)間，這種做法肯定是錯(cuò)誤的。有些個(gè)人寫(xiě)手也會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，大家一定要注意。不管Assignment還是report，introduction都要盡可能地放到最后寫(xiě)。為什么呢？原因有兩個(gè)：
1、如果學(xué)生不知道主題論述部分寫(xiě)什么就隨便下筆，introduction不可能寫(xiě)的完美，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)更改、返工的情況，這樣會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間在修改上。何為introduction？introduction指的是對(duì)文章整體內(nèi)容的大致介紹，因此只有當(dāng)你對(duì)文章的整體內(nèi)容有了大致的把握后，才能寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的Assignment。
2、在Assignment中，Introduction的分重是很低的，要求也不高，只需要簡(jiǎn)單明了地概況文章大意，讓instructor知道你論述的大致方向，就已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)和效果。
Assignment寫(xiě)作誤區(qū)二：必須先做Research
這種方法不是不可行，而是效率很低，當(dāng)你不知道你想寫(xiě)什么的情況下，你根本不能夠很清楚地做research，即使你花了很大的時(shí)間去做research，這個(gè)research的方向也是很模糊的，很沒(méi)有針對(duì)性和目的性的。那么如何才能提高research的針對(duì)性呢？在一個(gè)很難的Assignment上，大家比的不是時(shí)間誰(shuí)用的多誰(shuí)用的少，而是誰(shuí)的效率更高。有些Assignment代寫(xiě)機(jī)構(gòu)也容易在research上面死磕，結(jié)果反而耽誤時(shí)間。
看到一個(gè)Assignment題目，你首先要自己動(dòng)腦筋想，聯(lián)系到課堂上老師所講到的內(nèi)容，結(jié)合自己所了解到的相關(guān)常識(shí)，去思考大致的觀點(diǎn)，你把你所能想出來(lái)的東西都記錄下來(lái)，并且解釋這些內(nèi)容，且思考且動(dòng)筆，這就像research的前奏，這部分做的好，你就知道research具體的研究方向，你才能知道哪里你是知道的，哪里是你需要用的卻是不知道的，這樣你就能在進(jìn)行research的時(shí)候更有目的性。這樣堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能為Research提供清晰的方向，才能為優(yōu)秀的Assignment打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
如果先做research再動(dòng)筆，這個(gè)習(xí)慣會(huì)產(chǎn)生一些不利影響，如果你看到一些文章中的一些觀點(diǎn)，覺(jué)得可有可無(wú)，就會(huì)不由自主地記錄下來(lái)，這些觀點(diǎn)可能是不重要的，也可能是老師不強(qiáng)調(diào)的，如果你把這些觀點(diǎn)寫(xiě)上去，老師不會(huì)欣賞，得到一個(gè)糟糕的分?jǐn)?shù)就在意料之中，我看到很多學(xué)生辛辛苦苦做了research，老師卻大筆一劃，寫(xiě)上“irrelevant”，那么這篇Assignment無(wú)疑是失敗的，老師希望在學(xué)生的Assignment中看到他所想要看到的內(nèi)容，如果他看不到，怎么會(huì)給一個(gè)好分?jǐn)?shù)？
Assignment寫(xiě)作誤區(qū)三：英文水平高，才能寫(xiě)好
英文好的學(xué)生一定能寫(xiě)出最優(yōu)秀的Assignment嗎？這不一定，他們之間并沒(méi)有相關(guān)性。英文好的學(xué)生，閱讀速度更快，表達(dá)能力更強(qiáng)，可能在寫(xiě)Assignment的時(shí)候會(huì)有很大的優(yōu)勢(shì)，但是，這不是絕對(duì)的，如果僅僅英文水平好，卻不能很好地掌握作業(yè)技巧，例如文章結(jié)構(gòu)和論述方式等，同樣不能寫(xiě)好一篇Assignment，同樣不能拿到理想的分?jǐn)?shù)。同學(xué)們寧愿找英語(yǔ)水平高的個(gè)人寫(xiě)手，也不愿意找寫(xiě)作能力強(qiáng)的Assignment代寫(xiě)機(jī)構(gòu)，有時(shí)候吃虧就在這上面，更何況代寫(xiě)機(jī)構(gòu)還有英語(yǔ)水平高兼寫(xiě)作能力強(qiáng)的寫(xiě)手。
同樣的道理，英文不好的人一定不能拿高分嗎？這也是不確定的，一篇優(yōu)秀的Assignment，你需要讓instructor看到你的博學(xué)，這在一定程度上會(huì)影響老師的觀感。語(yǔ)言雖然很重要，但是對(duì)于一篇優(yōu)秀的Assignment而言，段落的結(jié)構(gòu)、解釋觀點(diǎn)的方法、副標(biāo)題等等都是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。
對(duì)于instructor而言，不可能逐字逐句看一篇Assignment，這就需要你的Assignment有閃光點(diǎn)，讓他對(duì)Assignment的第一印象比較好，要盡量趨利避害，發(fā)揮特長(zhǎng)，隱藏缺陷，才能引起instructor對(duì)這篇文章的好感。
Assignment寫(xiě)作誤區(qū)四：只盯著字?jǐn)?shù)要求
很多留學(xué)生總是擔(dān)心自己的Assignment字?jǐn)?shù)過(guò)多或過(guò)少，其實(shí)大可不必，太過(guò)關(guān)注反而會(huì)弄巧成拙，長(zhǎng)一點(diǎn)兒短一點(diǎn)兒都無(wú)所謂，關(guān)鍵是要合適。設(shè)置字?jǐn)?shù)限制只是為了把留學(xué)生的Assignment做到合適，既要避免啰啰嗦嗦，長(zhǎng)話短說(shuō)，又要避免偷工減料，求質(zhì)求量。因此，字?jǐn)?shù)要求只是一個(gè)軟性規(guī)定，一篇Assignment，instructor不會(huì)緊抓字?jǐn)?shù)不放，決定Assignment等級(jí)水平的還是寫(xiě)作質(zhì)量，而非字?jǐn)?shù)，更多的是有多少讓他手不釋卷的素材，而不是字?jǐn)?shù)是否控制在合理范圍內(nèi)，詳略得當(dāng)，才是成功拿高分的關(guān)鍵。
有些同學(xué)找Assignment代寫(xiě)機(jī)構(gòu)拿到稿子之后，發(fā)現(xiàn)字?jǐn)?shù)超了一些，非要把字?jǐn)?shù)刪減一些，其實(shí)完全沒(méi)有必要。一般字?jǐn)?shù)是有超過(guò)的限制的，比如不能超過(guò)規(guī)定字?jǐn)?shù)的10%，只要在這個(gè)范圍內(nèi)，是完全沒(méi)有必要?jiǎng)h減的，甚至?xí)绊慉ssignment的整體結(jié)構(gòu)和質(zhì)量。
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