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Assignment代寫具體內(nèi)容分析
文章來源：原創(chuàng)??文章作者：Australiaway??發(fā)布時(shí)間：2021-10-07 10:17:06 ??瀏覽次數(shù)： 次??字?jǐn)?shù)：2479 字??文章關(guān)鍵詞:Assignment代寫
文章導(dǎo)讀：要想寫出一篇好一點(diǎn)的Assignment，至少應(yīng)當(dāng)注意幾個(gè)問題。下面就跟小編一起來了解了解 Assignment代寫 具體內(nèi)容吧！ Assignment代寫 正確認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)與材料的關(guān)系 所謂觀點(diǎn),這里泛指Assignmen...
要想寫出一篇好一點(diǎn)的Assignment，至少應(yīng)當(dāng)注意幾個(gè)問題。下面就跟小編一起來了解了解Assignment代寫具體內(nèi)容吧！
Assignment代寫
正確認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)與材料的關(guān)系
所謂觀點(diǎn),這里泛指Assignment的大小標(biāo)題，也就是前面談到的整理資料時(shí)，用白紙寫下的用以聚攏材料的類目，即撰寫大綱時(shí)的各級(jí)綱目。所謂材料就是前面談到的直接材料、間接材料和發(fā)展材料。Assignment的觀點(diǎn)(亦即大綱中的各級(jí)綱目)是從大量的材料中抽象、提煉出來的，而不是憑空臆想的。這就要求寫作者有較好的宏觀調(diào)控能力和抽象思維能力。寫Assignment經(jīng)常碰到的一個(gè)困的、今人的難是：腦子里裝滿了各種各樣的材料,歷史的、現(xiàn)實(shí)的、前人，但形不成一個(gè)清晰的概念和輪廓，構(gòu)不成一個(gè)確定的見解和看法。這就牽涉到對(duì)材料的整理和消化問題,也就是“出得來”的問題。所謂“出得來”,就是讓感性材料(具體的數(shù)據(jù)、事例和資料)在腦子里逐漸沉淀下去,讓從感性材料中提煉出來的概念、觀點(diǎn)和全文的輪廓逐漸清晰地浮現(xiàn)出來。在Assignment寫作中,觀點(diǎn)與材料有一種互為表里的辯證關(guān)系。首先,觀點(diǎn)(論點(diǎn))必須來源于材料,而不能先有觀點(diǎn)再找根據(jù)。這是一個(gè)由博而約、從感性材料升華到理性認(rèn)識(shí)的過程。而后,再用觀點(diǎn)統(tǒng)帥材料,把說明同一問題的事實(shí)和數(shù)據(jù)集中于一處,用以論證(證實(shí)或證謬)這一觀點(diǎn)。
在寫Assignment時(shí),要進(jìn)行概括,就不可避免地需要“舍象”,即有條件地把研究對(duì)象從普遍聯(lián)系中分離出來,暫時(shí)舍棄一些同集中討論的主要問題沒有本質(zhì)聯(lián)系的、或者可以暫時(shí)撇開不論的情況和關(guān)系。不懂得這個(gè)道理,寫Assignment時(shí)總怕論述的方面不符合現(xiàn)實(shí)中的復(fù)雜聯(lián)系,那就很難概括,而只能陷入各種情況、成份和因素交錯(cuò)雜揉的混亂境地。初學(xué)寫Assignment時(shí)，由于不懂得這種“舍象”的道理，往往不敢有意識(shí)地撇開一些情況和問題，因此不敢也不能進(jìn)行概括。
同一問題只能放在一個(gè)地方討論
在一篇Assignment中,同一個(gè)問題只能放在某一章、某一節(jié)中討論。在這個(gè)地方,你把這個(gè)問題的內(nèi)涵和外延、本質(zhì)和特征、與左鄰右舍的關(guān)系等,都交代清楚了,討論充分了,在這篇Assignment的其他地方就不能再討論這個(gè)問題。否則,會(huì)使讀者覺得你的思維紊亂,東一榔頭西一棒子。
在一篇Assignment中,同一個(gè)問題不放在一個(gè)地方討論。這種情況如果只出現(xiàn)一次,讀者庶幾還能容忍。如果出現(xiàn)二次、三次,或者更多的次數(shù),這篇Assignment必然凌亂不堪,慘不忍睹,使人無法卒讀。
一篇好的Assignment,抽出其中的任何一個(gè)部分(一章或者一節(jié)),一定能夠獨(dú)立成篇,表達(dá)出一個(gè)完整的意思;幾個(gè)部分放在一起,又渾然一體,絲毫看不出哪一部分脫離和游移了Assignment的主旨。前者主要靠“同一問題放在一個(gè)地方討論”這個(gè)辦法來解決;后者則靠下面將要介紹的“過渡”來解決。
過渡
人們閱讀Assignment時(shí),有時(shí)會(huì)遇到這種現(xiàn)象:有些Assignment單獨(dú)就某一節(jié)、某一段文字看,還是頗有新意,也比較深刻的,但整篇Assignment卻顯得支離破碎,讀過以后留不下一個(gè)完整、清晰的印象。這就牽涉到一個(gè)過渡的問題。過渡,是為了使Assignment前后銜接,邏輯順暢,從而文氣貫通。在Assignment寫作中,章與章之間,節(jié)與節(jié)之間,段與段之間,都需要過渡。尤其是表達(dá)方式由總到分或者由分到總、表述內(nèi)容轉(zhuǎn)換的時(shí)候,更是需要過渡。
Assignment的過渡可以用詞、用句或者用一段話。常用的過渡詞有表示順接的“綜上所述”“由此可見”和表示轉(zhuǎn)折的“然而”“盡管如此”等關(guān)聯(lián)詞。在段落之間實(shí)現(xiàn)過渡,有時(shí)用一個(gè)過渡句,這個(gè)句子能夠承上啟下,使兩部分文意銜接起來。寫Assignment時(shí),前面已經(jīng)討論了一些問題,下面要轉(zhuǎn)入另一個(gè)層次的探討,用過渡句往往無法準(zhǔn)確地概括前面論及的所有問題,從而順利地過渡到下一個(gè)層次。這時(shí),就需要以整段文字來實(shí)現(xiàn)過渡。
有人寫Assignment不注意“過渡”,認(rèn)為談了前面的一些問題,自然要談下面的問題,而不必用文字作什么交待(即過渡)。中國有句俗話,叫做“我不是你肚子里的蛔蟲”。對(duì)于某個(gè)問題,也許你思考、研究了幾個(gè)月,認(rèn)為討論了前面的一些事情,再討論下面的事情是順理成章的。然而,你不用文字把曾經(jīng)考慮過的一些“潛臺(tái)詞”表示出來,讀者在閱讀Assignment的一瞬間又怎么能把握你的思想呢?作者寫Assignment時(shí)變換一下角色站在讀者的立場(chǎng)考慮問題,就能夠?qū)ssignment中的“過渡”給予足夠的重視。
提煉大綱中的各級(jí)標(biāo)題
在前面談到的整理資料和撰寫大綱階段,我們?cè)?jīng)對(duì)Assignment中的各個(gè)章、節(jié)和段給予了標(biāo)題。但是,當(dāng)時(shí)僅僅要求標(biāo)題能夠統(tǒng)帥這一部分的資料,而沒有時(shí)間做更多的深入的思考。
當(dāng)一篇Assignment全部寫完以后,應(yīng)當(dāng)抽出一定的時(shí)間對(duì)Assignment中的大小標(biāo)題重新審視一遍。一般說來,好的標(biāo)題具備以下兩個(gè)條件:一是能夠集中地概括這一章、這一節(jié)的全部?jī)?nèi)容;二是文字簡(jiǎn)練、明確。給一篇Assignment,或者一篇Assignment中的章、節(jié)、段擬定標(biāo)題,是一項(xiàng)頗見功力的工作。這項(xiàng)工作對(duì)于想完成任務(wù)的人至少有三個(gè)要求:一是吃透這篇Assignment(或者Assignment中的這一章、這一節(jié)、這一段)的全部?jī)?nèi)容;二是文字能力強(qiáng);三是歸納能力強(qiáng),思想比較深刻。正因?yàn)槿绱?報(bào)刊雜志編輯部招聘編輯時(shí),給Assignment標(biāo)題幾乎是一項(xiàng)必考的科目。評(píng)價(jià)一份報(bào)紙的質(zhì)量,首先也就是看它的版面設(shè)計(jì)和Assignment標(biāo)題。寫Assignment的章法和技法很多,一一道來,一則篇幅太長(zhǎng),二則多中心即無中心,說多了反而不容易突出重點(diǎn)。初學(xué)寫Assignment的人,如果能夠真正做到上述四點(diǎn),就能寫出一篇像模像樣的Assignment來。
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