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Assignment代寫三大關(guān)鍵原則
文章來(lái)源：原創(chuàng)??文章作者：Australiaway??發(fā)布時(shí)間：2021-08-24 10:37:48 ??瀏覽次數(shù)： 次??字?jǐn)?shù)：1858 字??文章關(guān)鍵詞:Assignment代寫
文章導(dǎo)讀：我們認(rèn)為好的學(xué)術(shù) Assignment代寫 有三大關(guān)鍵原則：Assignment寫作和思路的關(guān)連性、學(xué)術(shù)Assignment寫作的反覆性、以及讀者在學(xué)術(shù)Assignment寫作中的重要性 Assignment代寫 利用Assignment寫作來(lái)理清...
我們認(rèn)為好的學(xué)術(shù)Assignment代寫有三大關(guān)鍵原則：Assignment寫作和思路的關(guān)連性、學(xué)術(shù)Assignment寫作的反覆性、以及讀者在學(xué)術(shù)Assignment寫作中的重要性
Assignment代寫
利用Assignment寫作來(lái)理清楚思路
第一個(gè)關(guān)鍵原則就是利用Assignment寫作來(lái)理清思路。要把想法化為文字通常是很困難的，在許多情況下，我們需要先試著把話說(shuō)出口，才能了解我們心里想表達(dá)的是什么。但是問(wèn)題來(lái)了，我們需要把話寫下來(lái)，才能決定想說(shuō)的是什么，但如果對(duì)想說(shuō)的話沒(méi)有明確的想法，我們又沒(méi)辦法寫，面對(duì)這樣的兩難困境，對(duì)大多數(shù)的人而言，最好的辦法就是直接下筆「寫」。
舉個(gè)例來(lái)說(shuō)吧，盡管您已經(jīng)花上好一段時(shí)間思考兩個(gè)相互關(guān)連的問(wèn)題，但您很可能從來(lái)沒(méi)有明確地?cái)⑹鲞^(guò)這兩個(gè)問(wèn)題之間的關(guān)聯(lián)性，而當(dāng)您要用文字表達(dá)這份關(guān)聯(lián)性時(shí)，為了追求語(yǔ)句的順暢，您自然會(huì)需要更精辟的描述它。
雖然一開始的初稿可能稍嫌粗糙，但里面的文句仍然有助于改進(jìn)您的Assignment寫作思路，就算您對(duì)自己寫出的文稿感到困惑、驚訝或失望，其實(shí)您都已經(jīng)比動(dòng)筆前的您更進(jìn)一步了。
事實(shí)上，這項(xiàng)原則等同于是鼓勵(lì)您「多寫」，與其拖延到想通了要說(shuō)的話之后才動(dòng)筆，應(yīng)該是利用Assignment寫作來(lái)判斷想表達(dá)的內(nèi)容。然而，雖然這樣的原則一般來(lái)說(shuō)普遍通用，但如此探索性的Assignment寫作方式，也有它需要注意的地方。
自由的Assignment寫作意味著您需要有策略地整理那些粗糙的初稿，較早動(dòng)筆、并使用較探索的Assignment寫作模式，經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致連貫性不佳的文句。自由度越高的Assignment寫作，越需要積極的后續(xù)修改，這也就是我們下一項(xiàng)的重點(diǎn)了。
致力于大量的后續(xù)修改
第二個(gè)學(xué)術(shù)Assignment寫作的關(guān)鍵原則就是致力于大量的后續(xù)修改。后續(xù)修改有助于改進(jìn)Assignment寫作技巧，這是大多數(shù)人都會(huì)同意的看法。然而，盡管后續(xù)修改的重要性受到廣泛的重視，許多作者仍不把修改視為Assignment寫作過(guò)程中必要的一環(huán)；如此的抗拒心態(tài)，原因之一是這些作者認(rèn)為他們初稿里的瑕疵都是異于他人的，也就是說(shuō)，他們以為初稿里的缺點(diǎn)都是來(lái)自于他們欠佳的Assignment寫作技巧，而非任何初稿都會(huì)有的本質(zhì)上的缺陷，這于是間接導(dǎo)致了他們對(duì)修改自己的Assignment缺乏信心。
我建議您換個(gè)角度想，與其擔(dān)心您的Assignment需要極多次的修改，試著告訴自己，其實(shí)所有的Assignment都是需要大量的修改的。初稿是應(yīng)該盡可能的仔細(xì)審視，但重要的是，身為作者的您，并不需要遵循那些嚴(yán)苛的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)橹挥袠O少數(shù)的人擅長(zhǎng)初稿的Assignment寫作；過(guò)度自我批判，會(huì)導(dǎo)致初稿不但無(wú)法作為有參考價(jià)值的起點(diǎn)，反倒成為挫折的源頭。接受Assignment寫作過(guò)程為反覆性高的事實(shí)，更能容易理解為何沒(méi)有經(jīng)過(guò)大量修改的Assignment，一般來(lái)說(shuō)是很難被讀者接受的。
另一個(gè)會(huì)影響后續(xù)修改的絆腳石，是作者自己的草稿，許多作者都被草稿耽誤了。每次我要求學(xué)生交份自己寫的作品給我，并要他們?cè)诩埳蠘?biāo)出自己所做的修改時(shí)，通常得到的都只是些模糊且不是很重要的修改。
您寫出的草稿可能因?yàn)橛行╄Υ?，看?lái)可能差強(qiáng)人意，但里面的文句都是一致且連貫的；就算草稿寫得不好，要?jiǎng)邮中薷目赡苓€是比直接放著不管需要更大的勇氣。不論如何，您必須把草稿里的文句當(dāng)成Assignment寫作的「原料」看待，透過(guò)修改慢慢塑型，才能達(dá)成最終目標(biāo)。
了解讀者的需求
學(xué)術(shù)Assignment寫作的第三個(gè)關(guān)鍵原則就是了解讀者的需求，這項(xiàng)原則是基于一個(gè)簡(jiǎn)單的理念：讀者要的跟作者想的是不一樣的。您認(rèn)為要寫的內(nèi)容，和您的讀者其實(shí)想知道的，可能差了十萬(wàn)八千里；這樣的狀況在Assignment寫作初期會(huì)尤其明顯，而大量的修改是您唯一的解決辦法。
正如我們前面討論過(guò)的，最好能回頭檢查初稿里的文句，同時(shí)不斷提醒自己注意讀者的需求，這樣才能不受初稿內(nèi)容的負(fù)面影響。讀者都是有所期待的，有些是有意識(shí)的，有些則是無(wú)意識(shí)的；有意識(shí)的期待可能是來(lái)自習(xí)慣（讀者在開始閱讀Assignment前就已經(jīng)產(chǎn)生的期待），也可能來(lái)自作者（讀者在閱讀了一部份Assignment后產(chǎn)生的期待）；而無(wú)意識(shí)的期待就較為復(fù)雜了，它主要針對(duì)的是讀者對(duì)訊息出現(xiàn)在Assignment的位置的預(yù)期，尤其是在段落或句子之間。本篇文章很大一部份的主題，都是在討論如何達(dá)到這些讀者所預(yù)期的Assignment代寫策略。
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